Упражнение 1

Инспектор ГИБДД прибыл на место ДТП.Имеются погибшие и раненые. Место происшествия окружено толпой граждан,находящихся в крайне возбужденном состоянии. В адрес Госинспекции раздаютсямногочисленные подстрекательские заявления, которые находят одобрение уокружающих. Инспектор пытается разогнать толпу, активно реагируя на отдельныевысказывания граждан: оправдывается, раздражается, проявляет недовольство,угрожает наказанием. Ситуация становится чрезвычайно опасной, способнойвызвать групповые нарушения общественного порядка.

Вопросы:

1. Назовите психологические факторы,проявившиеся в данной ситуации.

2. Как вы оцениваете действия инспектора?Обострил ли он ситуацию?

Упражнение 2

Инспектор остановил автомобиль, двигавшийсяс превышением установленной скорости и нарушавший правила маневрирования.При проверке документов нарушитель раздраженно показывает инспектору визитнуюкарточку известного руководителя органа государственной власти, обвиняетв придирках, указывает на бесполезность его действий, угрожает увольнениемс работы.

Вопросы:

1. Какие психологические приемы применилнарушитель по отношению к инспектору?

2. Должен ли инспектор акцентироватьвнимание на личности человека, указанного на визитной карточке?

3. Каковы правильные действия инспекторас целью предотвращения возможных негативных последствий возникшего конфликтас нарушителем?

4. Какие психологические приемы необходимознать инспектору для использования их в аналогичных ситуациях с целью установлениядоброжелательных взаимоотношений с участниками дорожного движения?

Упражнение 3

Водитель автобуса, подъезжая к перекрестку,увидел, что справа из-за угла прямо на автобус выезжает велосипедист. Пытаясьизбежать столкновения и не имея возможности затормозить, водитель резкосвернул влево, но совершил при этом наезд на внезапно появившегося на дорогеребенка, который скончался на месте. Инспектор ГИБДД, находившийся на перекрестке,подошел к месту ДТП, где собралась толпа граждан, обвинявших водителя впреступлении. Граждане стали упрекать в виновности не только водителя,но и инспектора. Ситуация обострилась.

Вопросы:

1. Назовите признаки объективной исубъективной (психологической) сторон преступления.

2. Есть ли виновные в ДТП и кто должен(или не должен) нести ответственность?

Упражнение 4

В юридической психологии накопилосьдостаточно много информации об особенностях личности несовершеннолетнихправонарушителей и специфики их общения. Рассмотрим некоторые выводы поматериалам экспериментальных исследований.

а) Возможно так представить в сокращенномвиде путь развития личности в неблагополучной семье от ребенка до несовершеннолетнегоправонарушителя с устойчивой антиобщественной направленностью.

Под влиянием неблагоприятных условийразвития и воспитания в семье и в школе у ребенка формируется низкая самооценка.Если многочисленные попытки повысить самооценку социально приемлемыми способамине приносят желаемых результатов, то он обращается к асоциальным образцамповедения и к контрнормативным ценностям - и тогда уровень самооценки повышается(Валицкис Г.К., Гиппенрейтер Ю.Б., 198$).

б) Общие выводы относительно особенностейинтерперсональных взаимоотношений трудных подростков: у большинства изних нет привязанности к родителям и другим членам семьи, что объясняетсязаброшенностью, невниманием к ним со стороны родителей; им присуще в целомнегативное отношение к учителям как следствие деформации взаимоотношенийв школе; большинству подростков не свойственны крепкие дружеские связисо сверстниками, что подтверждается высокими показателями по шкале отгороженности(Устименко С.Ф., 1984).

Задания:

1. Внимательно проанализируйте представленныевыводы по результатам психологических исследований.

2. С учетом этих выводов попытайтесьсформулировать меры психолого-педагогического характера по совершенствованиювоспитания подростков в семье и школе.

Упражнение 5

Гражданину К., нарушившему общественныйпорядок, сотрудник патрульно-постовой службы Б. сделал законное замечание.В ответ гражданин К. заявил, что приколет его, при этом сделал рукой движениеза спину и с ножом в руке стал наступать. Сотрудник ОВД Б. воспринял поведениепосягающего К. как опасное нападение, угрожающее его жизни. Сотрудник ОВДБ. крикнул: «Милиция, не двигаться!» и при этом произвел выстрел вверхиз табельного огнестрельного оружия. Однако посягающий К. продолжал приближаться,высказывая угрозы. Руководствуясь ст. 3 Кодекса поведения должностных лицпо поддержанию правопорядка, ст. 45 Конституции России, ст. 37 УК России,ст. 12, п.2 ч.1 ст. 15 и ст. 16 Закона о милиции, сотрудник ОВД Б. с расстояния1,5-2 м произвел прицельный выстрел, ранив посягающего К. в правую ногу(в бедро).

В этом криминальном конфликте сотрудникОВД Б. правомерно применил оружие на упреждение активных противоправныхнасильственных действий посягающего К., а также проявил профессиональноемастерство.

Вопросы:

1. Знание или незнание каких положенийКонституции РФ, Закона о милиции, и УК России было проявлено сотрудникомпри оценке обстановки и принятии решения на применение оружия?

2. Явилось ли попадание пули в бедроправонарушителя проявлением плохой огневой подготовки или, напротив, хорошей?

3. Какие психологические трудностииспытывал скорее всего сотрудник, и правильно ли он их разрешил?

Упражнение 6

И. задержан как соучастник организованнойпреступной группы, занимающейся разбойными нападениями на водителей автомашин.Детали задержания: сотрудник отдела уголовного розыска, представившисьзнакомым И., вызвал его через секретаря фирмы, где он работает, на улицу,после чего предложил сесть в автомобиль и доставил в орган внутренних дел.

По имеющейся оперативной информацииизвестно, что среди членов преступной группы И. является новичком, авторитетомне пользуется, считается слюнтяем и в преступлениях играет второстепеннуюроль. Накануне задержания И. похоронил своих родителей, и У него на иждивенииосталась несовершеннолетняя сестра. Кроме того, ранее И. серьезно увлекалсярыбалкой и охотой, имеет высшее образование, не судим.

В преступную группу входят кроме И.двое ранее судимых за тяжкие преступления, которые задержаны и содержатсяв ИВС, и организатор, местонахождение которого на данный момент не установлено.

Вопросы:

1. Какие особенности личности И. иобстоятельств можно использовать на различных стадиях его допроса?

2. Какую оптимальную позицию общенияцелесообразно выбрать следователю на стадии установления психологическогоконтакта с допрашиваемым?

3. Какие тактико-психологические приемыследует использовать для установления психологического контакта с допрашиваемымИ.?

Упражнение 7

Парижская полиция долго и безуспешноищет похищенное министром Д. в королевском дворце письмо, которое содержитданные, компрометирующие одну высокопоставленную особу, и владение которымдавало интригану Д. власть над нею. Было известно, что Д. должен был прятатьписьмо в своем доме или во дворе дома. В течение трех месяцев в моментыотсутствия Д. в его доме тайно проводились обыски. Дом был разделен напронумерованные участки, которые были обследованы один за другим. Наличиенезамеченных тайников практически исключалось, так как все поверхностибыли осмотрены с помощью сильных луп, а складная мебель разделялась насоставные части. Поиски были безрезультатными. Примерно такая ситуацияописана в рассказе Эдгара По «Похищенное письмо» к моменту, когда в действиевмешался Огюст Дюпен. Спросив префекта полиции о внешнем виде письма, ончерез некоторое время принес ему это письмо. Дюпен рассказывает:

«...Чем больше я думал о дерзком, блестящеми тонком остроумии Д... тем вернее я приходил к убеждению, что министризбрал остроумный и простой способ скрыть письмо, не пряча его вовсе...

...Взгляд мой, блуждая по комнате (вдоме Д.), упал на дрянную плетеную сумочку для визитных карточек: она былаобвязана... лентой и болталась на медном гвозде над камином. В сумочке...хранилось несколько карточек и какое-то письмо... Оно было надорвано почтидо половины, как будто его хотели разорвать и бросить, как ненужную бумажку,но потом раздумали. На нем была черная печать... Письмо было адресованосамому Д...

При первом взгляде на это письмо ярешил, что его-то я и ищу. Конечно, вид его совершенно не соответствовалописанию префекта. Тут печать была большая, черная... там _маленькая, красная... Тут стояло имя Д. и адрес был написан мелким женскимпочерком, там — имя королевской особы, написанное смело, размашисто; толькоразмером они походили одно на другое. Но этот контраст лишь усилил моиподозрения. Письмо, грязное и засаленное — что никак не вязалось с методическимипривычками Д., — было надорвано, словно пытались внушить мысль о его ненужности,и оно лежало, как я и ожидал, на самом виду».1

Вопросы:

1. Знание каких психологических закономерностейиспользовал Д. для надежного сокрытия важного документа?

2. Какие психологические факторы необходимоучитывать обыскивающему при проведении обыска?

3. Поставьте себя на место преступникаи подумайте, какие способы сокрытия подобного документа, учитывая психологиюпроводящего обыск, вы могли бы предложить?

1 По Э. Избранное. - М.,1958. - С. 313-314.

Упражнение 8

Сотрудникам учреждений уголовно-исполнительнойсистемы хорошо известно, что большинство лиц, осужденных на длительныесроки лишения свободы за совершение тяжких и особо тяжких преступлений,в основном убийств, не признают своей вины и справедливости назначенногосудом наказания.

Вопросы:

1. Является ли данный факт достаточнымоснованием для ужесточения уголовной репрессии вплоть до применения к такимлицам исключительной меры наказания -смертной казни? Обоснуйте свое мнение.

2. Может ли, по вашему мнению, уголовно-правоваяоценка насильственного преступного деяния в достаточно полной мереохватывать его психологическое содержание и реализовать его в назначенномвиде и размере ответственности?

Упражнение 9

Зарубежные психологи К.Р. Бартол (1980)и Ф. Мэнахэм (1987) изучали проблему особенностей социально-психологическоговосприятия преступников населением и сотрудниками правоохранительных органов.Было, в частности, установлено, что внешне привлекательные преступникипо сравнению с непривлекательными получают менее строгие наказания (особеннов судах присяжных) и одновременно при отбытии наказания в местах лишениясвободы со стороны персонала к ним применяются менее строгие дисциплинарныемеры, чем в отношении лиц, осужденных за аналогичные преступления, но имеющихнепривлекательную наружность.

Вопросы:

1. Могут ли, по вашему мнению, существоватьтакие зависимости?

2. Если да, то чем вы можете это объяснить?Имеют ли здесь место проявления психологии восприятия? Какие именно социально-психологическиемеханизмы (эффекты) межличностного восприятия здесь сказываются?

Упражнение 10

Сержант милиции А. Смирнов и рядовоймилиции П. Рудаков около полуночи патрулировали на машине в районе молокозавода.Свернув в узкий переулок, они увидели двух мужчин: высокого в светломплаще и ростом пониже в темной куртке. Высокий мужчина держал руки в карманах,часто оглядывался по сторонам. Милиционерам поведение прохожих показалосьподозрительным и, остановив машину, они решили проверить их документы.Рудаков подошел к высокому, а Смирнов - к другому мужчине. В период проверкидокументов П. Рудаков обнаружил, что у подозреваемого оттопыривается внутреннийкарман плаща. Он пристукнул по этому месту. Высокий мужчина отпрянул ипробормотал: «Неттам у меня ничего...». Рудаков попросил показать, чтоу него в кармане. Тот отказался. Тогда милиционер предложил ему проехатьв отделение милиции, на что последний также не среагировал. Рудаков взялвысокого мужчину за плечо и повел к машине. Смирнов в это время проверялдокументы у другого мужчины. Недалеко от машины высокий стал сопротивляться,а затем неожиданно выхватил из внутреннего кармана плаща пистолет и произвелдва выстрела в упор. Рудаков упал. Высокий мужчина побежал. Пока Смирноврасстегивал куртку, бронежилет и доставал оружие, высокий пропал из виду.Его напарник то^ке хотел убежать, но был остановлен предупредительным выстреломСмирнова и задержан. Смирнов надел на него наручники и подошел к Рудакову.Рудаков был мертв.

Задания:

1. Дайте психологическую характеристикудействий Смирнова и Рудакова.

2. Выделите ошибки в тактике поведенияпатрульной группы в целом и каждого из милиционеров.

Упражнение 11

«...Еще малолеткой я заболел туберкулезомлегких, и меня направили в тубзону, где находились взрослые осужденные,которые имели порядочный стаж заключения. Попав в определенный круг, яхорошо усвоил наши неписаные законы, которых строго придерживался в дальнейшем.В итоге я стал отрицательным элементом для администрации учреждения, икуда бы меня ни переводили, везде ставили на учет как злостного нарушителя.Неоднократно я совершал преступления, мое имя стало известно во всех колониях.

Но всему есть предел. И когда я серьезнорешил изменить образ жизни, то понял, что не могу этого сделать, находясьв данной республике. Почему не могу? Потому что не выдержу оскорблений:«скурвился», «ссучился», «падло», «на свободу захотел» и т. п. Может быть,я неправильно понимаю, может, это все предрассудки, но за это время я двараза попал под ножи и, чтобы вновь не стать жертвой, я больше не буду делатьпопытки вылезать из ямы, в которую залез по самые уши. Каждый день можетдля меня оказаться роковым. Мне надоело спать в обнимку с ножом, у менянет сил ни моральных, ни физических. Я бездарно прожигаю свои годы. А зачто? Какие цели я преследую? Да никакие, живу, как животное...»

Вопросы:

1. Какие психологические феномены отражаютсяв данном письме?

2. Охарактеризуйте психическое состояниеосужденного и его ценностные ориентации.

3. Какие методы применяет криминальнаясубкультура для воздействия на осужденных, пытающихся стать на путь исправления?

4. Какие меры могла бы принять администрацияколонии в данном и аналогичных случаях?

Упражнение 12

Осужденный М. посещал сеансы индивидуальнойпсихологической коррекции, направленные на устранение криминальных ценностныхориентации и формирование готовности к законопослушному поведению на свободе.По мнению психолога, психокор-рекционные мероприятия проходили успешно.

На завершающей стадии психокоррекционнойработы (после девятого сеанса) осужденный стал хмурым, неразговорчивым,а однажды ночью предпринял попытку суицида, но был спасен дежурным нарядом.Свой поступок осужденный объяснил тем, что «ему ужасно стыдно за то, какон жил на свободе, и дальнейшего смысла жизни он не видит».

Вопросы:

1. Чем, на ваш взгляд, могли быть вызванынегативные психологические изменения осужденного, хотя, по мнению психолога,он применял методы, дающие только положительный эффект?

2. Несет ли психолог ответственностьза судьбу своих клиентов, и если да, то какую?

Упражнение 13

В одной из центральных газет РоссийскойФедерации было опубликовано письмо гражданки Т.:

«Мне 23, а я вдова. Вдова - солдатка,как в войну. 22 февраля дочке исполнилось три года, а на следующий деньдалеко от дома при исполнении служебного долга погиб ее папочка. Боюсь,она не сможет запомнить, какими нежными и сильными были руки ее папы Юры,как высоко он подбрасывал ее над головой и они вместе задыхались от восторга.

Мой Юра был любимцем двора, где мыросли вместе и знали друг друга всю жизнь. Он был таким справедливым, всегдазаступался за слабых, потому и в ОМОН пошел. Как много он мог бы сделатьдоброго людям, скольким попавшим в беду помочь, а погиб на третий деньпребывания в Чечне от бандитской пули. Он нужен был здесь, у себя дома.

Юра не любил хвастаться, и я не знала,каким хорошим профессионалом он успел стать за три недолгих месяца службыв отряде после «учебки». При жизни ведь у нас

хвалить не умеют. А потом, после кладбища,ребята из отряда говорили, что на его счету за это время было успешныхопераций куда больше, чем у иных за год-два.

Он был тренированным и реактивным.И все шутил, что служба в ОМОНе для него не опаснее, чем работа дворником- тоже мусор надо собирать. Что судьба его хранит. Было так: из дорожнойкатастрофы вышел живым, только с царапинами. На токарном станке работал,чуть ногу не оторвало - не оторвало, на сантиметр мимо железо пронеслось.Но, видно, у Бога не хватает сил, чтобы всех уберечь.

Наш город захлестывает преступность.Я боюсь оставить свою девочку в детском саду: недавно какой-то мерзавецв микрорайоне «Южный» прицельно стрелял по выведенным на прогулку детям.Одного ребенка ранил. Что ни день, то в городе новое злодейство. И неудивительно- столько оружия на руках у бандитов! Даже на вооруженных милиционеровнападают, не боясь ни закона, ни силы. Юра нужен был здесь.

Что же нам, женам и вдовам, сделать,чтобы не бояться за жизни своих детей? Пойти, как на войну, вместо убитогомужа и самим вступить в борьбу с бандитским беспределом? Кто мне ответит?Наверное, никто. Как никто не вернет дорогого и любимого мужа, мою первуюи, думалось, такую счастливую любовь...»

Задание:

Внимательно прочитайте письмо. Проведитеанализ характера и степени влияния опубликованного материала на психологиюнаселения.

Упражнение 14

При психологическом обследовании кандидатана службу в районную прокуратуру на должность помощника прокурора по методике16-PF Р.Кеттелла были получены следующие результаты: фактор А-7, В-8, С-4,Е-9, G-8, H-8, I-3, L-8, M-5, N-6, О - 8, Q 41 0 - 4, Q 42 0 - 4, Q 430 - 7, Q 44 0 - 9. Время работы испытуемого с методикой составляло 1 час12 минут.

Задания:

1. Интерпретируйте полученные данныес точки зрения требований, указанных в психограмме профессионально успешногопрокурорского работника. Какие показатели свидетельствуют о высокой профессиональнойпригодности кандидата, а какие - о низкой?

2. Если бы вы проводили обследованиеданного лица, то к какой группе профессиональной пригодности причислилибы его? Почему? Обоснуйте свое решение.

Упражнение 15

1. Детальная правовая регламентациятруда прокурора касается и коммуникативной стороны его деятельности. Взаконе и подзаконных нормативных документах четко определены некоторыепроцессуально закрепленные формы и процедуры его взаимодействия с окружающими,в особенности в ситуации публичного общения (например, порядок выступленияпрокурора в суде, его участия в допросе обвиняемого, потерпевшего, свидетелей,взаимодействия с судьей, адвокатом и др.).

Вопрос:

Как вы полагаете, какие психологическиекачества требуются прокурору для эффективного выполнения своих должностныхобязанностей в подобных ситуациях помимо мастерства публичного выступленияи культуры речи? Что такое «ролевое общение» и является ли хорошее-владениеим профессионально важным для прокурора?

2. В соответствии с законом одной изфункций прокурора является «координация деятельности правоохранительныхорганов по борьбе с преступностью».

Вопрос:

Как вы считаете, какими психологическимикачествами он должен обладать для того, чтобы успешно выполнять даннуюфункцию, а какие психические свойства здесь являются профессионально неблагоприятными?

3. Прокурор в закрытом заседаниисуда принимает участие в допросе потерпевшей по делу, об изнасиловании,совершенном группой лиц.

Вопрос:

Какими психологическими качествами,по вашему мнению, он должен обладать для того, чтобы получить точные, искренние,подробные показания, выяснить все обстоятельства совершения преступления?

Упражнение 16

В одну из юридических консультацийколлегии адвокатов обратилась молодая женщина, заявившая, что примернотри месяца назад был арестован ее муж по подозрению в совершении тяжкогопреступления, связанного с посягательством на жизнь сотрудника правоохранительногооргана, санкция соответствующей статьи предусматривает лишение свободына срок от 12 до 20 лет, смертную казнь или пожизненное лишение свободы.С доверительницей было заключено соглашение на защиту прав ее мужа на предварительномследствии; адвокатом получен ордер, разрешающий его допуск к участию вделе.

Заключая соглашение, доверительницазаверяла адвоката, что ее муж Виктор - добрый, отзывчивый и бесконфликтныйчеловек, любит семью, очень привязан к маленькому сыну, давно и успешнотрудится на заводе, где характеризуется положительно, ему чужды алкогольи наркотики и т.п. Адвокат внимательно слушал, привычно полагая, что заявительницав какой-то мере лукавит, пытаясь «приукрасить» мужа. Каково же было егоудивление, когда из уст следователя прокуратуры он услышал точно такуюже личностную характеристику обвиняемого! А как же тогда нож? А порезына теле работника милиции?

Адвокат посетил подзащитного, находившегосяв СИЗО, в тот же день. В беседе с Виктором выяснилось, что несколько леттому назад в слякотный, промозглый ноябрьский вечер его, медленно едущегона стареньких «Жигулях» между пятиэтажками, вдруг обогнал и велел остановитьсяэкипаж милицейского «УАЗа», из которого затем выскочили четыре милиционера,вытащили его из-за руля, надели наручники, стали бить... О том, что онтащил за «Жигулями» труп мужчины, зацепившийся одеждой за задний бамперавтомобиля, Виктор не знал... Его доставили в отдел милиции, где и составилипротокол задержания, а труп направили на экспертизу.

Через несколько часов заключение экспертарасставило все на свои места: смерть неизвестного мужчины наступила более20 часов тому назад, транспортные травмы являются посмертными, а причинойсмерти является асфиксия в результате заполнения дыхательных путей водой- утопление. Виктора отпустили. Пришлось лечиться от полученных побоев,но в душе осталась глухая обида. Появился отказной материал в отношениимилиционеров, избивших Виктора - им, дескать, температуру тела волочащегосятрупа измерять некогда, а то, что при задержании подозреваемого «погорячились»немного - что же, бывает.

Шло время. Однажды поздним вечеромВиктора остановил сотрудник милиции и потребовал предъявить документы.Пропуск на завод - с фотографией, должностью и адресом предприятия - егоне устроил, а паспорта с собой у Виктора не было. «Вперед, в отдел!» -последовала команда. Попытки возразить, что комендантский час, как и чрезвычайноеположение, никем не вводились и иметь при себе паспорт при наличии другогодокумента не обязательно, успехом не увенчались. Категоричный отказ Викторакуда-либо следовать вызвал неадекватную реакцию - рослый милиционер умелопровел прием самбо, обыскал задержанного (как выяснится позже - совершеннонепрофессионально), и в положении «рука за спину» повел впереди себя. Идтипредстояло далеко. Спотыкающийся Виктор пытался оправдываться, клялся втом, что ничего не нарушил, просил его отпустить - тщетно. Первый рывоквызвал град тумаков, второй - привел к их усилению. «Приведу в отдел, заведув спортзал - и будем всем нарядом на тебе тренироваться», - заверил стражпорядка.

«Добьют...» - обречено подумал Виктор.И вдруг свободная рука почувствовала в кармане курточки что-то твердое.Пальцы нащупали «колодочку» маленького перочинно-

го ножика. Мысль заработала лишь водном направлении: «Вот оно - спасение. Не дамся, вырвусь, убегу!». Незаметноприподнял руку с ножом к лицу, зубами открыл лезвие и, не разворачиваясь,ударил назад, за спину. От неожиданности сотрудник отпустил вторую рукуВиктора, но мгновенно сориентировался и бросился на него, пытаясь разоружить.Виктор отпрыгнул в сторону, и темнота скрыла его. На следующий же деньон был задержан у проходной своего завода. Будучи допрошенным, свою винупризнал частично, пояснив, что не имел умысла посягать на жизнь работникамилиции, а действуя так, спасал собственную жизнь.

Выслушав исповедь Виктора, адвокатпоинтересовался: чем заявленное можно подтвердить? Эмоции - не доказательство.Увы, исповедь была единственным «документом», позволяющим понять, как моглоподобное случиться с обыкновенным «среднестатистическим» правопослушнымгражданином...

Суд первой инстанции, учитывая привынесении приговора наличие обстоятельств, смягчающих вину, назначил Викторунаказание в виде лишения свободы сроком 8 лет в колонии строгого режима.

Суд высшей инстанции, по кассационнойжалобе, исследовав материалы дела и выслушав прения сторон - государственногообвинителя и защиты, - пришел к выводу, что судом первой инстанции допущенаошибка в квалификации содеянного Виктором, действия которого следует квалифицироватьпо статье Уголовного кодекса, предусматривающей наказание за применениенасилия в отношении представителя власти. В своем определении кассационныйсуд изменил приговор и назначил Виктору наказание в виде лишения свободысроком на 3 года в колонии общего режима.

Вопросы:

1. Чем смог адвокат убедить суд высшейинстанции в том, что первый приговор был несправедлив?

2. Какими соображениями руководствовалсясуд, переквалифицировав обвинение в отношении подсудимого?

Упражнение 17

Опыт действий сил правоохранительныхорганов в условиях чрезвычайных обстоятельств, особенно при проведенииантитеррористических операций, учит: мало что оказывает столь тяжелое деморализующеевоздействие на морально-психологическое состояние личного состава, какистерия управления, отсутствие приказов и распоряжений в обстановке неразберихии нерешаемости задач; бездарные и несоответствующие реальности требованияи указания, частая отмена ранее отданных приказов или их обилие, наслаивающееодин на другой, еще не выполненный; появление посторонних должностных лиц,претендующих на высокие властные полномочия и вмешивающихся в вертикальпрямого подчинения, плохое материально-техническое и бытовое обеспечение.Все это воспринимается людьми как проявление бездарности начальства, егонеспособности решать задачи, как фактор, повышающий опасность действийдля каждого. Многократно возрастают тревожность, опасения, досада, неуверенностьв успехе. Многие принимают решения не исполнять точно приказы, а действоватьсамостоятельно, по обстановке (что лишь усиливает общую неорганизованностьи несогласованность действий).

Вопрос:

Какие психологически обоснованные меры,по вашему мнению, должны приниматься руководством, чтобы поддерживать высокоеморально-психологическое, боевое состояние и работоспособность персонала,привлекаемого для решения задач поддержания правопорядка и законности вусловиях чрезвычайных обстоятельств?